Lập kế hoạch giáo dục sức khỏe

      22

Cách 1: Thu thập lên tiếng, xác định các vụ việc cầnGDSKCách 2: Chọn vấn đề sức mạnh ưu tiên phải giáo dụcBước 3: Xác định phương châm - Đối tượng GDSKCách 4: Soạn thảo văn bản GDSKBước 5: Xác định nguồn lực có sẵn, chắt lọc các pmùi hương phápvà phương tiện đi lại media GDSKBước 6: Thử nghiệm những phương pháp cùng pmùi hương tiệnGDSKBước 7: Xây dựng lịch trình chuyển động ráng thểBước 8: Lập chiến lược đánh giá chương trình GDSK...


*

LẬP..

Bạn đang xem: Lập kế hoạch giáo dục sức khỏe

KẾ HOẠCHGIÁO DỤC SỨC KHỎE BS. Trần Hữu Phước Mục tiêu1. Trình bày những điểm cần chăm chú Khi lập kế hoạch GDSK.2. Liệt kê đầy đủ các bước của lập kế hoạch GDSK3. Phân tích câu chữ của các bước lập planer GDSK.1. Những vấn đề cần lưu ý khi lập kế hoạch dạy dỗ sức khỏe Phân Đánh giá tích thực nguim trạng Assessm nhân ent (Analyham mê s) Thực hiện công tác (Action) 1.Những vấn đề cần lưu ý Khi lập kế hoạch giáo dục sức khỏe1.1. Khảo ngay cạnh ( Điều tra phân tích trước )1.2. Lồng ghxay kế hoạch GDSK vào những kế hoạch, chương trình y tế, những vận động tài chính, văn hóa truyền thống, xã hội1.3. Thống độc nhất vô nhị được cùng với địa phương1.4. Păn năn hợp liên ngành1.5. Dự kiến mọi nguồn lực rất có thể thực hiện trong giáo dục sức khỏe1.6. Tiến hành thí điểm 2. Các bước lập chiến lược giáo dục mức độ khỏeCách 1: Thu thập lên tiếng, xác minh những vấn đề cần GDSKCách 2: Chọn vấn đề sức khỏe ưu tiên đề xuất giáo dụcBước 3: Xác định phương châm - Đối tượng GDSKCách 4: Soạn thảo nội dung GDSKCách 5: Xác định nguồn lực có sẵn, lựa chọn những phương pháp cùng phương tiện truyền thông GDSKCách 6: Thử nghiệm những phương pháp và phương tiện đi lại GDSKCách 7: Xây dựng công tác vận động rứa thểCách 8: Lập kế hoạch review công tác GDSK Bước 1: Thu thập ban bố, xác minh những sự việc phải GDSKCác câu hỏi rất cần được quan tâm mang đến là : + Vấn đề sức khỏe của xã hội là gì. + Số lượng những người dân có vụ việc sức khỏe kia. + Những hành vi rất có thể dẫn đến vụ việc sức khỏe + Những lý do không giống của vụ việc sức khỏe.Các đọc tin không giống rất cần phải lưu ý:- Niềm tin, lối sống, phong tục tập tiệm của xã hội.- Dân số, nghề nghiệp của bạn dân trong cộng đồng,- Mức sống, chuyên môn văn hóa truyền thống bình thường.- Các vẻ ngoài sinc hoạt văn hóa, câu lạc cỗ. Các tổ chức triển khai làng hội tại xã hội.- Các các dịch vụ âu yếm sức khỏe đang sẵn có. Thu thập thông tinThu thập ban bố để giúp đỡ cho cán bộ Y tế nhậnhiểu ra sự việc sức khỏe đó là gì, trung bình đặc biệt quan trọng cùng tác động ra sao đếnđời sống tài chính chính trị, buôn bản hội. Thu thập đọc tin đúng đắn, rất đầy đủ vẫn giúpđược cán cỗ Y tế chọn lọc giải pháp, chiến lượctương thích nhằm giải quyết vấn đề sức khỏe.Các cách thức tích lũy thông tin: - Quan gần kề - Phư vấn -Thu thập thông báo qua sổ sách với các tài liệu báo cáo lưu trữ Cách 2: Chọn vụ việc sức khỏe ưu tiên đề xuất giáo dục Các tiêu chuẩn nhằm xét ưu tiên TCC SXH VĐHH TNGT1. Mức độ thông dụng 4 3 5 22. Mức độ nặng 2 3 0 53. Hình ảnh tận hưởng đến bạn nghèo 5 5 5 54. Đã gồm chuyên môn phương tiện giải 0 1` 0 0quyết5. Cộng đồng chấp nhận 5 5 5 56.

Xem thêm: Các Nguyên Nhân Gây Ung Thư Máu Ở Trẻ Em, 5 Dấu Hiệu Ung Thư Máu Ở Trẻ Em Dễ Dàng Nhận Biết

Kinch chi phí gật đầu đồng ý được 5 4 4 3 Cộng điểm 21 21 19 20Cách 3: Xác định phương châm dạy dỗ sức mạnh - Đối tượng giáo dục Mục tiêu GDSK chính là các đổi khác hành vi có ích cho sức mạnh của đối tượng người tiêu dùng sau khoản thời gian được giáo dục nhưng trước đó bọn họ bao gồm hành vi ăn hại mang đến sức mạnh. Các yếu tố của một mục tiêu GDSK ví dụ gồm: + Một hành vi + Mức độ kết thúc + Nêu rõ đối tượng người sử dụng đích + Các điều kiện để ngừng ( Ví dụ: 60% các bà mẹ đang nuôi bé nhỏ tuổi từ bỏ trộn được hỗn hợp OREZOL cùng các hỗn hợp thay thế sửa chữa tại nhà ). Bước 4: Soạn thảo ngôn từ GDSK Nguim tắc : Dựa vào mục tiêu GDSK với hầu hết kỹ năng và kiến thức Y học tập quan trọng để soạn thảo ngôn từ bắt buộc giáo dục* Thông tin phải biết : Là ban bố nhưng mà mọi người dân phải ghi nhận và chúng ta rất có thể tiếp thu được cùng tiến hành được.* Thông tin cần phải biết : Giúp mang đến đối tượng gọi biết nhiều hơn thế nữa và liên quan mang lại vấn đề nên dạy dỗ.* Thông tin nên tìm hiểu : Giúp cho đối tượng nắm rõ chủ đề và có thể sẵn sàng chuẩn bị đáp án vướng mắc. Bước 4: Soạn thảo nội dung GDSK Yêu cầu :- Cần phải ghi nhận bài bác GDSK viết cho ai ? Viết nh ững gì ?- Lượng lên tiếng bắt buộc cùng đủ.- Chỉ viết gần như vụ việc chắc chắn rằng được khẳng định- Khả năng của tín đồ phía dẫn- Chuẩn bị đủ tư liệu buộc phải hổ trợ cho phần kỹ thuậtBước 5: Xác định nguồn lực có sẵn, chọn lọc những phương thức cùng phương tiện TT GDSK Nguồn lực bao gồm: + Nhân lực: Ai sẽ tđắm đuối gia vào các vận động giáo dục sức mạnh ? + Kinh phí: Kinch mức giá địa pmùi hương cấp, ngân sách đầu tư theo kế hoạch, góp phần của cộng đồng, của các tổ chức khác... + Trung tâm trang bị chất: phương tiện, sản phẩm công nghệ làm sao rất có thể kêu gọi vào vận động TT GDSK + Thời gian: Nên sắp xếp thời gian hợp lí, bên cạnh đó cũng cần dự loài kiến thời hạn như thế nào vẫn tiến hành chưong trình GDSK để đã có được tác dụng cao nhấtCách 5: Xác định nguồn lực, chọn lọc những cách thức với phương tiện đi lại TT GDSK Lựa lựa chọn phương pháp - phương tiện TT GDSK. Tùy theo các phương tiện sẵn gồm cơ mà chắt lọc phương pháp GDSK thích hợp nhằm dành được mục tiêu đang ý định. Điều bắt buộc xem xét là những phương pháp GDSK khi nào cũng nối sát với câu hỏi thực hiện phương tiện đi lại TT GDSK. Phương pháp cùng phương tiện TT- GDSK hoàn toàn có thể áp dụng phối phù hợp với nhau với được chắt lọc phù hợp với ĐK thực tế, nguồn lực có sẵn có sẵn, thời gian, địa điểm, câu chữ dạy dỗ và đặc biệt là thích hợp phù hợp với đối tượng người tiêu dùng đích.Bước 6: Thử nghiệm các phương thức với phương tiện GDSK- Thử nghiệm vẫn đem lại tác dụng kinh tế, tránh lãng phí hồ hết nguồn lực có sẵn không nên thiết- Nêu một trong những thắc mắc phân tách bên trên một đội nhóm đ ối tượng đích được chọn đột nhiên nhằm tránh kết quả lệch lạc và nhiễu- Sau Lúc xem sét bắt buộc đàm luận đi mang lại ra quyết định sửa thay đổi, bổ sung cùng nghiên cứu lại giả dụ nên kế tiếp quyết định lựa chọn phương thức, phương tiện GDSK tương thích tuyệt nhất.Cách 7: Xây dựng công tác hoạt động rõ ràng Chương thơm trình hoạt động cụ thể nên nêu rõ: Những câu hỏi cần được làm cho, làm cho lúc nào? ai chịu trách nát nhiệm, cơ quan phối hợp, phương tiện, phương thức làm sao, nguồn lực có sẵn có nhu cầu các gì? Mọi vận động đề nghị ghi cụ thể trên thời gian biểu để một thể theo dõi Lúc th ực hiện nay. Các chuyển động GDSK thường păn năn hợp với những vận động dịch vụ y tế ( những hoạt động công ty yếu) với các hoạt động hổ trợ nhằm mục tiêu sinh sản thuận tiện cho những chuyển động chính như: tổ chức triển khai cộng đồng tđắm đuối gia, phối kết hợp liên nghành nghề.. Bước 7: Xây dựng công tác hoạt động cụ thể Mẫu chiến lược hoạt động ví dụ - Tên công tác GDSK: ........................... - Mục tiêu: 1/ ............................................... 2/ ............................................... Tên những Người, cơ Người Nguồn Kết trái Thời gian quan liêu lực cầnvận động Người đo lường và thống kê dự con kiến Bắt đầu Kết thúc tiến hành kết hợp thiếtLưu ý: Kế hoạch càng rõ ràng cùng chi tiết để giúp đỡ mang đến việc điều hành quản lý với đo lường và tính toán chiến lược thuận tiện thu ận l ợi. Bước 8: Lập planer Reviews lịch trình GDSK Người lập kế hoạch GDSK buộc phải khẳng định cácphương pháp nhận xét thích hợp dựa trên những chỉtiêu, chỉ số được thiết kế để đo lường và tính toán mục tiêuđã đưa ra 1. Xác định 2. Chọn vụ việc vụ việc SK SK ưu tiên 8. Lập 3. Xác định kế hoạch mục tiêu cùng Review đối tượng CÁC BƯỚC LẬP.. KẾ HOẠCH GDSK7. Xây dựng 4. Xác địnhchươngtrình ngôn từ Hành hễ GDSK 6. Thử nghiệm 5. Xác định PP, PT nguồn lực, GDSK phương tiện đi lại PPhường. GDSK TÓM LẠIKế hoạch GDSK đề xuất vấn đáp được những câu hỏi sau đây:  Tạ i sao nên giáo dục vấn đề đó ?  Giáo dục đào tạo mang đến ai ?  Nội dung giáo dục là gì ?  Giáo dục đào tạo bởi mọi hiệ tượng như thế nào ?  Dùng phương tiện như thế nào ? Tài liệu gì ?  Ai làm được ? Cần giảng dạy với giảng dạy ko ?  túi tiền từ bỏ đâu?  Làm ngơi nghỉ đâu?  Làm núm nào? Vấn đề nào làm cho trước? Vấn đề nào làm cho sau ?  Làm sao để Đánh Giá  Bài học tập đúc rút là gì ?  Cần làm cái gi còn nếu như không đạt được mục tiêu như sẽ định?